تروما می‌تونه یادگیری رو قفل کنه🔒🔓🔒🔓🔒🔓🔒🔓🔒🔓@Child_Teen@RavandarmaniBaianiوقتی کودک درگیر تر

تروما می‌تونه یادگیری رو قفل کنه🔒🔓🔒🔓🔒🔓🔒🔓🔒🔓@Child_Teen@RavandarmaniBaianiوقتی کودک درگیر ترس و استرس شدید می‌شود، مغز او دیگر فقط مشغول یادگیری نیست؛ بخشی از توجهش مدام دنبال پیدا کردن خطر می‌گردد.برای همین ممکن است کودکی که قبل از یک تجربه سخت، خوب درس می‌خوانده، بعد از آن ناگهان نتواند تمرکز کند، مطالب را به خاطر بسپارد، تکالیفش را انجام دهد یا مثل قبل در کلاس مشارکت کند.این به معنی تنبلی یا کم‌هوشی کودک نیست.یادگیری به توجه، حافظه کاری، کنترل تکانه و انعطاف‌پذیری شناختی نیاز دارد؛ همان عملکردهایی که در شرایط استرس شدید می‌توانند تحت تأثیر قرار بگیرند. مرورها و فراتحلیل‌های پژوهشی نیز ارتباط بین تجربه‌های نامطلوب دوران کودکی و دشواری در عملکردهای اجرایی، از جمله حافظه کاری، مهار پاسخ و انعطاف‌پذیری شناختی را گزارش کرده‌اند.حتی یک فراتحلیل جهانی با بیش از یک میلیون کودک و نوجوان نشان داده است که تجربه‌های نامطلوب دوران کودکی با احتمال بیشتر عملکرد تحصیلی ضعیف‌تر و تکرار پایه ارتباط دارد.اما یک نکته مهم وجود دارد:تروما به این معنی نیست که مغز کودک برای همیشه آسیب دیده یا دیگر نمی‌تواند یاد بگیرد.مشکل اینجاست که وقتی سیستم استرس بیش از حد فعال است، ظرفیت ذهنی کودک برای یادگیری می‌تواند موقتاً یا در برخی موارد طولانی‌تر، کاهش پیدا کند.مثلاً ممکن است معلم یک مطلب را چند بار توضیح دهد، اما کودک احساس کند «هیچی توی ذهنم نمی‌مونه».یا تکلیف ساده‌ای را شروع کند و بعد از چند دقیقه حواسش کاملاً پرت شود.یا در امتحان چیزی را که بلد بوده، نتواند به یاد بیاورد.در چنین شرایطی فشار بیشتر، سرزنش و مقایسه با دیگران معمولاً راه‌حل خوبی نیست.قبل از اینکه بگوییم «چرا درس نمی‌خونی؟»، بهتر است بپرسیم:«این روزها چیزی هست که ذهنت رو خیلی درگیر کرده باشه؟»برای کودکی که تحت فشار روانی است، احساس امنیت، رابطه حمایتگر، خواب کافی، روتین منظم و کاهش محرک‌های استرس‌زا می‌توانند زمینه مناسب‌تری برای برگشتن به یادگیری ایجاد کنند.نکات مهم:• افت تحصیلی همیشه به معنی تنبلی یا بی‌انگیزگی نیست.• تروما و استرس شدید می‌توانند توجه، حافظه کاری و عملکردهای اجرایی را تحت تأثیر قرار دهند.• کودک ممکن است بخواهد درس بخواند اما ظرفیت تمرکز کافی نداشته باشد.• فشار و سرزنش بیشتر، الزاماً عملکرد شناختی را بهتر نمی‌کند.• امنیت و ثبات، بخشی از محیط یادگیری کودک هستند.• اگر مشکلات تمرکز، یادگیری یا عملکرد تحصیلی ماندگار و قابل توجه باشند، ارزیابی تخصصی اهمیت دارد.@Child_Teen@RavandarmaniBaianiجمع‌بندی:گاهی کودک درس نمی‌خواند چون نمی‌خواهد؛ گاهی نمی‌تواند چون ذهنش جای دیگری درگیر است.وقتی مغز کودک هنوز مشغول پیدا کردن خطر است، یادگیری می‌تواند به حاشیه برود.اول باید احساس امنیت برگردد؛ بعد انتظار داریم ذهن دوباره برای یاد گرفتن جا داشته باشد.منابع معتبر:American Academy of PediatricsNational Child Traumatic Stress NetworkAmerican Psychological Associationمقالات مروری و فراتحلیل‌های مرتبط:Lund JI, Toombs E, Radford A, Boles K, Mushquash C. «Adverse Childhood Experiences and Executive Function Difficulties in Children»؛ مرور نظام‌مند درباره ارتباط تجربه‌های نامطلوب کودکی و عملکردهای اجرایی.Lewis SJ, et al. «Executive functions in trauma-exposed youth: a meta-analysis»؛ فراتحلیل مطالعات مربوط به ارتباط مواجهه با تروما و دشواری در حافظه کاری، مهار پاسخ و انعطاف‌پذیری شناختی.Fry D, et al. «The relationships between violence in childhood and educational outcomes: A global systematic review and meta-analysis»؛ مرور نظام‌مند جهانی درباره ارتباط خشونت دوران کودکی با پیامدهای آموزشی.Ferrara AM, et al. «Early child maltreatment and reading processes, abilities, and achievement: A systematic review»؛ مرور نظام‌مند درباره ارتباط بدرفتاری دوران کودکی با فرایندها و عملکرد خواندن.Rahapsari S, Levita L. «The Impact of Adverse Childhood Experiences on Cognitive Control Across the Lifespan»؛ مرور نظام‌مند و فراتحلیل درباره حافظه کاری، انعطاف‌پذیری شناختی و مهار پاسخ@Child_Teen@RavandarmaniBaiani